évaluer la participation

Comme je ne veux pas tomber dans le subjectif ou l'ingérable, je ne fais que le mentionner sur le bulletin, en fait .
Je n'ai jamais trouvé de solution terrible.

J'ai un système assez contraignant ... pour moi. Je mets à chaque élève une note au crayon de papier au bout d'une semaine de cours.
Puis, après chaque heure, je module la note, j'ajoute ou j'enlève des points en fonction de la participation des élèves.
Au bout de 15 jours, j'arrête définitivement la note et je recommence une autre série.
Je tiens régulièrement les élèves au courant de la note obtenue pour qu'ils puissent l'améliorer.
Je fais ça depuis longtemps et jusqu'à présent je n'ai jamais eu de réclamation, les élèves trouvent que ma façon de faire est claire et, comme je suis toujours derrière leurs basques pour les pousser, j'arrive à obtenir de bonnes voire même d'excellentes notes.
Mais, dans la moyenne d'oral (qui apparaît clairement sur le bulletin) il y a aussi les récitations.
Le collègue de physique met aussi une note d'oral par trimestre et il procède différemment. Au début, tous les élèves ont 20. Ensuite, en fonction de leur participation, la note baisse ou reste au point de départ.

Tu le fais pour chacun et tu arrives à suivre l'évolution ???

Je le fais en effet pour chacun et je m'en sors car mes classes sont peu chargées (max 22 élèves) et souvent, je module les notes pendant que les élèves recopient un truc, font une petite évaluation ou pendant une récréation, entre midi et 2.

Ok! J'admire, je l'ai fait une année, plus jamais, c'est trop lourd.

Stag a écrit:

Comme je ne veux pas tomber dans le subjectif ou l'ingérable, je ne fais que le mentionner sur le bulletin, en fait .
Je n'ai jamais trouvé de solution terrible.

Pareil ! En plus, on avait reçu une année une note de l'IPR indiquant bien que la note d'oral portait sur des exercices et non sur la participation. Et puis, je ne suis pas persuadée que participer soit obligatoire et/ ou bénéfique : de très bons élèves sont "muets" et d'autres participent beaucoup mais pas vraiment à bon escient...

Lorsque je monte ou baisse la note d'un élève, il est clair que je ne tiens pas seulement compte de la fréquence mais aussi et surtout de la pertinence des réponses.
Mais, là encore, je pense qu'il faut être très clair avec les élèves sur ce point et leur expliquer que "Madame, j'peux fermer le volet à cause du soleil" n'est certainement pas pris en compte dans la notation.
Et, puis, je crois que malheureusement la subjectivité fait partie intégrante de notre matière. Même si on a un barème précis, les notes peuvent varier d'un prof à l'autre. Il n'y a qu'à voir la notation du brevet ou des devoirs communs.